A ja także – w sercu Mamy . Jestem co dzień zakochana. Wszyscy. Jak najdłużej bądź nam wzorem, Przewodniczką w drodze świata . Byśmy mogli iść twym torem . Od dzieciństwa w późne lata. Mamo, bądź zawsze szczęśliwa i piękna . jak dziś – w majowym dniu Twojego święta. Dziecko . Mamusiu moja, żebyś wiedziała, Potem zadaniem uczniów jest uzupełnienie zaproszenia widniejącego na ekranie monitora. /praca w grupach, z komputerem/. Przykładowy tekst: Zaproszenie Uczniowie klasy II b zapraszają na zabawę taneczną zorganizowaną z okazji Międzynarodowego Dnia Dziecka, która odbędzie się 1 czerwca 2010 roku w sali gimnastycznej. Scenariusz dla nauczycieli szkół podstawowych – Uczeń z niepełnosprawnością umysłową w stopniu lekkim w szkole ogólnodostępnej -specyfika funkcjonowania dziecka, zasady nauczania włączającego, dobór treści dydaktycznych, integracja z rówieśnikami. Dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim mają zaburzone procesy 24. “Wszystko o wodzie” : scenariusz zabawy dla dzieci 3-, 4-letnich / Elżbieta Gałaj // Wiadomości Przedszkolaka. – 2010, nr 10, s. 9. 25. Woda – najniezwyklejsza substancja świata / Bolesław Strawski // Chemia w Szkole. – 2004, nr 3, s. 28-34 * Scenariusz zajęć, sesja popularnonaukowa w III kl. gimnazjum lub w I-III liceum. 26. Międzynarodowego Dnia Praw Dziecka Czas: 90 min. (2x45 min.) Materiały: W zależności od wyboru aktywności i wieku uczniów – materiały niezbędne do wykonania pracy plastycznej, komputer, ekran/rzutnik – w przypadku wykorzystania pomocy multimedialnych (quiz Kahoot oraz materiały video), Prezentacja o prawach dziecka Vay Nhanh Fast Money. SCENARIUSZ ZAJĘĆ NA DZIEŃ DZIECKA I SPORTUWSTĘPW tym roku Dzień Dziecka i Sportu w naszej szkole dla klas IV – VI będzie miał nieco inny przebieg niż zazwyczaj. Przygotowaliśmy dla Was regulamin współzawodnictwa klasowego, który (mamy nadzieję) przypadnie wszystkim do gustu. Zawiera on opis 12 konkurencji sprawnościowych dla 12 klas w szkole. Na początek zawodów każda klasa ustawia się przy swojej stacji. I tak: – STACJA 1, sędzia główny p. Tadeusz A.,– STACJA 2, sędzia główny p. Teresa T.,– STACJA 3, sędzia główny p. Julia Cz.,– STACJA 4, sędzia główny p. Monika Ł.,– STACJA 5, sędzia główny p. Joanna K.,– STACJA 6, sędzia główny p. Irena S.,– STACJA 7, sędzia główny p. Tadeusz W.,– STACJA 8, sędzia główny p. Krystyna Ł.,– STACJA 9, sędzia główny p. Ryszard S.,– STACJA 10, sędzia główny p. Wiesława P.,– STACJA 11, sędzia główny p. Barbara B.,– STACJA 12, sędzia główny p. Henryka P. Przy każdej stacji rolę sędziego pełnią wymienieni nauczyciele. Po „zaliczeniu” danej stacji, do następnej przechodzą uczniowie pod opieką wychowawcy. W ten sposób wszystkie klasy wykonują wszystkie próby. Wyniki 12 konkurencji należy wpisać do karty klasy, za którą odpowiada wychowawca klasy. Na zakończenie rywalizacji oddzielnie dla klas IV, V, VI ogłoszone zostaną wyniki. Życzymy wszystkim wielu radosnych przeżyć i zwycięstwa zgodnie z zasadą „fair play”. Nauczyciele wychowania fizycznegoPROGRAM MINUTOWY DNIA SPORTUw dniu 1 czerwca 2005 r. 8:00 – 9:00 – kl. IV – V – udział w spotkaniu teatralnym „Magiczne słowa”8:00 – 9:00 – kl. VI – dziewczęta – Turniej Piłki Siatkowejchłopcy – Turniej Piłki Nożnej9:10 – 9:15 – Rozgrzewka przy – 9:50 – Biegi masowe w poszczególnych kategoriach wiekowych dla dziewcząt i chłopców. 9:50 – 10:00 – Przejście klas do poszczególnych konkurencji sportowych na stacjach. Zapoznanie z numeracją stacji i kolejnością – 11:00 – Rywalizacja sportowa – 11:30 – Podsumowanie rywalizacji. Rozdanie DNIA SPORTUObowiązuje strój wychowawca pełni rolę sędziego przy jednej konkurencji IV – VI zaliczają konkurencje na 12 realizowania stacji wg numeracji klas: IV a, IV b, IV c wszystkich konkurencjach bierze udział 10 zawodników z klasy, których wychowawca zmienia tak, aby wszyscy mogli wziąć udział w zawodach. Wychowawca przygotowuje listę zawodników na poszczególne konkurencje. Należy wyznaczyć 5 dziewcząt i 5 chłopców. Wyjątkowo w klasie V e może być 4 dziewczynki i 6 chłopców. Uczniowie nie biorący udziału w konkurencji są kibicami przy stacji swojego wychowawcy. Zespół sędziowski – nauczyciele bez wychowawstwa – oceniają okrzyki, podsumowują klasyfikację 1Miejsce: Boisko przy wyjściu z łącznika starej sali Rzut lotką do 10 zawodników z klasy wykonuje po 5 rzutów lotką do tarczy, na której zaznaczone są pola z punktacją. W zależności od miejsca trafienia zawodnik zdobywa określoną liczbę punktów, sumę punktów wpisujemy do karty 2Miejsce: Skocznia w Skok w dal z Pierwszy zawodnik skacze obunóż z miejsca zaznaczonego linią. Z miejsca skoku pierwszego zawodnika skacze drugi, potem kolejno trzeci itd. Długość skoku całej drużyny wpisujemy do karty 3Miejsce: Trawa przy skoczni w Przejście nad 3 płotkami z książką na Po przejściu jednego płotka z książką na głowie zawodnik zdobywa 1 punkt, po 2 płotkach - 2 punkty, po 3 płotkach - 3 pkt. Jeśli zawodnik zgubi książkę przed pokonaniem 3 płotków zdobywa odpowiednio mniej punktów. Wynik zapisujemy w karcie 4Miejsce: Trawa przy „zielonej sali”.Konkurencja: Próba Zawodnik wykonuje bieg w miejscu z wysokim unoszeniem kolan i klaskaniem w ciągu 10 sekund. Pozostali liczą klaśnięcia. Wynik odnotowujemy w karcie 5Miejsce: Boisko Rzuty woreczkami do Na boisku 2 uczniów trzyma tablicę wykonaną z tektury i brystolu ze specjalnymi otworami różnej wielkości oraz zaznaczoną przy nich punktacją. Zadaniem zawodnika jest wykonanie 5 rzutów woreczkami do otworów z odległości 4-5 m. Sumę zdobytych punktów wpisujemy do karty 6Miejsce: Do Klasa przygotowuje okrzyki dopingujące (max. 3), które zostaną zaprezentowane i ocenione na podsumowaniu dnia 7Miejsce: Bramka do gry w piłkę Strzały do Światło bramki jest podzielone na obszary punktacyjne. Każdy zawodnik oddaje trzy strzały. Liczbę zdobytych pkt. wpisuje się do karty 8Miejsce: Boisko trawiaste (od strony straży)Konkurencja: Toczenie Na boisku wytyczone są pola w różnej dległości od linii rzutów. Naprzeciw nich ułożone są piłki różnej wielkości i ciężaru (p. palantowa, ręczna, nożna, koszykowa, lekarska). Zadaniem zawodnika jest potoczenie każdej z piłek ręką tak, aby zatrzymała się w polu punktowanym. Po wykonaniu zadania wpisujemy punkty do karty 9Miejsce: Bramka do piłki Rzuty piłkami do poruszających się Na poprzeczce bramki do piłki nożnej, na różnej wysokości, wiszą butelki plastykowe różnej wielkości wypełnione wodą lub piaskiem. Na butelkach zaznaczona jest punktacja. Zawodnik wykonuje 3 rzuty piłką ręczną z odległości 5 m lub większej. Sumę zdobytych pkt. wpisujemy do karty 10Miejsce: Boisko trawiaste (od strony straży).Konkurencja: Wyścig w Na sygnał startuje pierwszy zawodnik. Dobiega lub doskakuje do pachołka i wraca. Oddaje worek następnemu uczestnikowi i tak dalej. Mierzymy czas całej grupy i zapisujemy w karcie 11Miejsce: Boisko trawiaste (od strony straży).Konkurencja: Rzut ringo na wbity w ziemię Zawodnik wykonuje trzy rzuty w kierunku palika. Za umieszczenie kółka ringo na paliku 1pkt. Sumę zdobytych punktów wpisujemy do karty 12Miejsce: Boisko do piłki Podania piłki na Zawodnicy stoją wg rysunku:X X X X X X X X X XW ciągu 2 minut podają piłkę między sobą jak najszybciej. Liczbę podań całej drużyny wpisujemy do karty końcowaPo zakończeniu wszystkich konkurencji oddzielnie klasy IV, V, VI otrzymują kolejno:Kl. IV 3 pkt. za najwyższy wynik w każdej konkurencji,a b c 2 pkt. za niższy wynik w każdej konkurencji, 1 pkt. za najniższy wynik w każdej V 5 pkt. za najwyższy wynik w każdej konkurencji,a b c d e 4 pkt. za niższy wynik w każdej konkurencji, 3 pkt. za niższy wynik w każdej konkurencji, 2 pkt. za niższy wynik w każdej konkurencji, 1 pkt. za najniższy wynik w każdej VI 4 pkt. za najwyższy wynik w każdej konkurencji,a b c d 3 pkt. za niższy wynik w każdej konkurencji, 2 pkt. za niższy wynik w każdej konkurencji, 1 pkt. za najniższy wynik w każdej konkurencji. Opis Opinie (3) Pomysły i scenariusze na GODZINĘ WYCHOWAWCZĄ. Dla grup klasowych 3-8, lub wyżej dla dzieci z Aspergerem i problemami społecznymi. Dzieci same nadają poziom. Zestaw ma 113 stron (e-book, plik pdf do własnego wydruku). W środku znajdziesz propozycje przeprowadzenia tematów: NIEWŁAŚCIWE ZACHOWANIA W GRUPIE ( LIZUSOSTWO, DONOSICIELSTWO, OBMAWIANIE, WYŚMIEWANIE ITP.) CZY NIEPOWODZENIA POMAGAJĄ NAM DOJŚĆ DO CELU? DYSKUSJA JAKO JEDNA Z FORM OSIĄGANIA CELU AGRESJA I WULGARYZMY W WYRAŻANIU EMOCJI I ICH WPŁYW NA KREOWANIE KONTAKTÓW MIĘDZY LUDŹMI KOLEŻEŃSTWO, KUMPLOSTWO, PRZYJAŹŃ, MIŁOŚĆ – RÓŹNICE ROLA WSPÓŁPRACY I POMOCY W OSIĄGANIU CELÓW W GRUPIE I INDYWIDUALNIE ROLA ŚRODOWISKA SPOŁECZNEGO, SYTUACJI POLITYCZNO- GOSPODARCZEJ, KULTURY, TRADYCJI I RELIGII KŁÓTNIA – WYRAŻANIE ZŁOŚCI I GNIEWU KRYTYKA – WYRAŻANIE ZŁOŚCI I GNIEWU MÓWIENIE “NIE” A AUTORYTET W GRUPIE DOSTRZEGANIE PRZEMOCY W ŚRODOWISKU RÓWIEŚNICZYM I REAGOWANIE DOJRZAŁOŚC PSYCHICZNA, FIZYCZNA, EMOCJONALNA I SPOŁECZNA PRACA TWÓRCZA I ODTWÓRCZA MEDIA I WSZYSTKO NA SPRZEDAŻ? Do każdego tematu możesz zastosować ten sam schemat: Podzielcie się na 2/3/4 grupy. Macie za zadanie poprzez burzę mózgów omówić w grupie dany problem, zapisać swoje skojarzenia, swoje zdanie na ten temat itp. Przedstawcie wyniki pracy na tle klasy. Do każdego wyrażenia dopiszcie swoją klasową definicję. Przedyskutujcie, jak takie zachowania wpływają na wasze klasowe grono. Podsumujcie wasze wnioski. Po zakupie zestawu otrzymasz 2 pliki. Plik standardowy i ten sam plik dla oszczędnego wydruku (bez niektórych elementów tła). Zestaw ma 113 stron (e-book, plik pdf do własnego wydruku). Uwaga! Ten materiał jest w formie elektronicznej. Zobacz przykładowe strony: Natalia Nolewajka Karty pracy zostały opracowane przez mgr Natalię Nolewajka, pedagoga specjalnego, nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej, terapeutę ręki i trenera TUS. Na co dzień pracuje z dziećmi z Zespołem Aspergera, prowadzi zajęcia Treningu Umiejętności Społecznych i Terapii Ręki, a w szczególności prowadzi zajęcia rewalidacji i tworzy karty pracy i zadania, których brakuje w środowisku młodzieżowym, a których aspekty są niezwykle ważne. Jest autorką strony eMOCja – materiały do zajęć rewalidacji, terapii i zajęć TUS. Wstęp: Maj to życie, maj to kwiaty; Bzy, konwalie, róże, bratki. Maj w uczucia tak bogaty! Maj to także święto Matki. Wiersz „Mamo”: Dam Ci dziś piękny kwiatek I wstążkę na dodatek. Dam Ci złoty pierścionek, Na górce mały domek, Ogródek malowany, Ławkę pod wielkim kasztanem. Dam Ci słońce nad domem Słońce – złotą koronę. I dam Ci księżyc, wiesz? I jeszcze… co tylko chcesz. Bo jestem bardzo bogaty Dostałem kredki od taty. Piosenka „Pobaw się ze mną mamo” Wiersz „Wiosna”: Gdy majowy deszczyk pada Zmokniesz trochę – trudna rada Nic nie szkodzi, dziękuj wiośnie, Bo po deszczu znów urośniesz. Bo to wiosna swą konewką Dziś podleje każde drzewko Każdy kwiatek, wszystkie krzaki I wesołe przedszkolaki. Piosenka „Ogrodniczka” Wiersz „Spójrz mamusiu”: Spójrz mamusiu Na moje kwiatki Dziś się rozwinęły Na święto Matki Wczoraj na grządce Jeszcze nie było A dzisiaj dużo Się rozwinęło A wiesz mamusiu Jak to się stało? Ja wczoraj wszystkie Kwiaty podlałam Jeszcze po cichu Do nich szeptałam Że dla mamusi Zerwać je chciałam Wiersz „Kwiaty dla mamy”: Wszystkie dzieci się zebrały Święto matki uczcić chciały. Zamieniły się rolami Dzisiaj stały się kwiatkami Trawka – Jestem trawka Rosnę pierwsza Z wszystkich roślin Najważniejsza. Pierwiosnek – Ja pierwiosnek Wiosnę witam Choć śnieg jeszcze, Już zakwitam. Mlecz – Złoty mlecz jestem Przy drodze siadam, Korony z kwiatów Wkładam. Żonkil – Żonkil jestem Mam koronkę, Płatki pozwijane W trąbkę. Kaczeniec – Pierwsze kaczeńce Rosną na łące. Przyszły do ciebie Weź je w swe ręce. Mak – Mak jestem Piękny, czerwony, W zieleń listków Ustrojony. Konwalia – Ja konwalia W swych dzwoneczkach, Zapach niosę Powąchaj proszę. Rumianek – Ja rumianek biały Kwiatek z płatków małych Małe listki noszę, O bukiecik proszę. Tulipan – Nazywam się tulipan, Choć wcale nie jestem pan. Moje imię Krzysiu Spojrzyj się mamusiu. Wiersz „Dzień Matki”: O dniu Matki, Dniu mamusi Każde dziecko Wiedzieć musi. Podziękować każdej mamie Za nasze wychowanie. Ucałować z całej siły, Żeby mamy zdrowe były! Piosenka „Światła i dzieci” Wiersz „Misie”: Miś1 – Ja pluszowy, gruby miś Bardzo grzeczny byłem dziś. Zjadłem wszystko na śniadanie I czyściutkie mam ubranie. Miś2 – Ja też jestem misiek zuch, Mleko piłem dziś za dwóch I to wam powiedzieć mogę: Nie wylałem na podłogę. Miś3 – Byłem dzisiaj na spacerze I niech każdy mi uwierzy, Nie stłukłem kolana wcale, Chociaż mnie goniły lale. Miś4 – Oj, nie chwalcie się już więcej. Ja dziś sam umyłem ręce I choć woda mokra była, Ubrania mi nie zamoczyła. Miś5 – Miś pomocnik – okaz rzadki. Podlewałem dzisiaj kwiatki I tak mamie pomagałem, Że je dla niej pozrywałem. Dziecko – Nie chwalcie się, drogie misie, Że jesteście takie zuchy. Bo tak samo jak wy dzielnie W tym przedszkolu są maluchy. Piosenka „Kwiatek trzypłatek” Wiersz „Słońce”: Ze wszystkich kwiatów świata, Chciałabym zerwać… Słońce i dać je potem Tobie Złociste i gorące. Słoneczko jest daleko. Ale nie martw się mamo Narysowałam drugie Jest prawie takie samo. Teraz Cię wycałuję, jak mogę najgoręcej, bo tak Cię kocham bardzo, że już nie można więcej! Wiersz „Życzenia dla Mamy”: Mamo, mamo Coś Ci dam, Jedno serce, które mam. A w tym sercu róży kwiat Mamo! Mamo! Żyj sto lat. Piosenka „Życzenia dla mamy” Wręczenie upominków Wspólny walczyk z mamą Podwieczorek z mamą Konkurs z portretami mamy – dzieci na zajęciach przygotowały portrety swoich mam. Były one prezentowane gościom, każda mama miała za zadanie rozpoznać się na portrecie. Te mamy, które odgadły – otrzymywały brawa, te które się nie rozpoznały (ale takich tym razem nie było) otrzymałyby brawa na pocieszenie. Opr: Małgorzata Piotrowska Dzieci zostały podzielone na dwie grupy: młodsze i starszeMłodsze:1. Powitanie dzieci z poszczególnych grup piosenką Majki Jeżowskiej „Wszystkie dzieci nasze są” – wspólna zabawa przy Zabawa ruchowa: „ Jadą pociągi ”Dzieci z każdej grupy formują pociąg, lokomotywą jest nauczycielka z grupy. Przy piosence „Jedzie pociąg” dzieci jadą po całej sali gimnastycznej, gdy milknie muzyka prowadząca ogłasza jaka to stacja. Dzieci ruchem lub mimiką naśladują tę stację: Stacja pajacyków Stacja smutku Stacja radości i śmiechu Stacja śmiesznych kroków Stacja tańca (puszczona muzyka)3. Zabawa przy muzyce „Kaczuchy” – dzieci razem ze swoja panią tańczą do muzyki, wykonując określone ruchy – dziobki palcami rąk, skrzydełka zgiętymi w łokciach rękami, kuperki – kręcenie pupami, klaśnięcia w dłonie. W czasie refrenu dzieci kaczątka idą za swoją mamą kaczką, którą jest Konkurs tańca z balonami – po cztery pary z każdej grupy. Dzieci tworzą jedno duże koło. Nauczycielka z każdej grupy wybiera ośmioro dzieci. Dzieci wybrane stają w parach naprzeciw siebie. Prowadząca rozdaje każdej parze po 1 balonie. Dzieci tańczą w rytm muzyki trzymając balon między sobą różnymi częściami ciała (brzuszki, kolanka, czoła)5. Zabawa dla wszystkich dzieci przy piosence Bebe Lily „W dżungli” – dzieci swobodnie tańczą razem ze swoją Konkurs tańca z krzesełkami – po czworo dzieci z grupy – wszystkie dzieci tworzą duże koło. Nauczycielki wybierają po czworo dzieci. Na środku koła ustawione są krzesełka tyle, ile jest dzieci. Dzieci poruszają się wokół krzesełek w rytm muzyki. Na przerwę w muzyce dzieci siadają na krzesełkach. Prowadząca za każdym razem zabiera jedno krzesełko. Dziecko, które nie zdąży usiąść na krzesełku odpada z gry. Wygrywa to, które zostanie najdłużej. (nagrody dla każdego dziecka)7. Zabawa przy piosence Bebe Lily „Kowboje” – dzieci tańczą ze swoją nauczycielką przy Zabawa przy piosence „Gummibear” – dowolne tańce przy Zabawa z piosenką „Krasnoludek” – zakończenie zabawyStarsze:1. Powitanie dzieci z poszczególnych grup piosenką Majki Jeżowskiej „Wszystkie dzieci nasze są” – wspólna zabawa przy Wyścig gazet – z każdej grupy nauczycielka wybiera po dwoje dzieci. Pozostałe dzieci tworzą duże koło. Wybrane dzieci stają w rzędzie naprzeciwko ściany i dostają po dwa kawałki gazety, na których mogą stanąć, jedna noga na każdym. Na hasło „Start!" zawodnicy zaczynają poruszać się w kierunku ściany. jeśli ktoś jakąś częścią ciała dotknie podłogi, musi zaczynać od Taniec dowolny przy piosence „Smerfne hity – Dubi dubi du”4. Konkurs tańca z krzesełkami – po czworo dzieci z grupy – wszystkie dzieci tworzą duże koło. Nauczycielki wybierają po czworo dzieci. Na środku koła ustawione są krzesełka tyle, ile jest dzieci. Dzieci poruszają się wokół krzesełek w rytm muzyki. Na przerwę w muzyce dzieci siadają na krzesełkach. Prowadząca za każdym razem zabiera jedno krzesełko. Dziecko, które nie zdąży usiąść na krzesełku odpada z gry. Wygrywa to, które zostanie najdłużej. (nagrody dla każdego dziecka)5. Zabawa przy piosence „Gummibear” – dowolne tańce przy Konkurs „Taniec na gazecie” – z każdej grupy nauczycielki wybierają po 4 osoby - (2 pary). Pozostałe dzieci tworzą wielkie koło. Każda para dostaje gazetę. Pary tańczą na gazecie, co jakiś czas prowadząca zmniejsza rozmiar gazety składając ja na połowę. Wygrywa ta para, która utrzyma się na gazecie jak Zabawa przy piosence „Prawy do smerfnego”8. Konkurs tańca z balonami – po cztery pary z każdej grupy. Dzieci tworzą jedno duże koło. Nauczycielka z każdej grupy wybiera ośmioro dzieci. Dzieci wybrane stają w parach naprzeciw siebie. Prowadząca rozdaje każdej parze po 1 balonie. Dzieci tańczą w rytm muzyki trzymając balon między sobą różnymi częściami ciała (brzuszki, kolanka, czoła)9. Zabawa z piosenką „Smerfy płyną zwiedzać świat”10. Zakończenie zabawy z piosenką Shakiry „Waka, waka” Autor: Czytelnik Portalu Pedagogika SpecjalnaOpublikowano: 15 maja 2017 roku. Scenariusz „Dnia Autyzmu” w przedszkolu ogólnodostępnym „Na niebiesko dla autyzmu” Cele: – upowszechnianie i pogłębianie wśród dzieci wiedzy na temat zaburzeń ze spektrum autyzmu, – kształtowanie postaw szacunku, tolerancji i akceptacji osób z autyzmem, – wzbudzanie zainteresowania dzieci problemami osób dotkniętych autyzmem i ich rodzin, – okazanie solidarności z otoczeniem osób cierpiących na ASD, – kształtowanie twórczego myślenia i umiejętności wyrażania własnych uczuć i emocji. Metody pracy: pogadanka, pokaz, działania praktyczne Środki dydaktyczne: prezentacja multimedialna na temat autyzmu, tablica multimedialna, film Fundacji Synapsis „Poznaj Marię – dziewczynkę, która lubi mieć plan”, puzzle z napisem „AUTYZM” (format każdej litery A$), rękawice kuchenne, kredki, kolorowanka z parasolem, worek, przedmioty do ukrycia w worku (klocek, wałek sensoryczny, miś, łyżka, flamaster, piłka, duża kostka do gry), 2 opaski na oczy, szczypce do ogórków, pompony, plastikowa foremka do lodów, ścieżka sensoryczna, groch, szklane kulki o średnicy 2 cm, gra „Kot w worku”, kredki, stoper, duży arkusz papieru z narysowanym drzewem, puzzle do pokolorowania dla każdego dziecka. Czas trwania: ok. 50 min. Przebieg Powitanie dzieci, wyjaśnienie im, dlaczego zostały poproszone o założenie niebieskich elementów ubioru. Następnie wybór dwojga dzieci, ich zadaniem jest ułożenie z rozsypanych puzzli literowych ułożyć napis „AUTYZM”. Nauczyciel prezentuje każda literkę, a dzieci w miarę swoich możliwości odczytują je. Po ułożeniu napis zostaje głośno odczytany. Wspólne oglądanie filmu Fundacji Synapsis „ Poznaj Marię – dziewczynkę, która lubi mieć plan” (nauczyciel czyta głośno tekst do filmu). Pogadanka na temat zachowania dziewczynki, tego co, lubi i nie lubi, w jaki sposób się bawi, komunikuje się z innymi, jak wygląda jej dzień. Zaprezentowanie sylwet osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w prezentacji multimedialnej – przeczytanie przez nauczycieli ich cech oraz rozmowa z dziećmi na ich temat: „Czy jest coś co nas też bardzo denerwuje? W jaki sposób okazujemy swoje uczucia?, Co lubimy? Czy osoby ze spektrum autyzmu SA podobne do nas? Zaproszenie do zabaw sensorycznych. a) „Zaburzone zmysły – jak funkcjonują? Dotyk” Nauczyciel wybiera 5 dzieci i prosi, aby usiadły przy stoliku. Następnie mówi, aby podniosły lewą rękę (jeżeli piszą prawą) albo prawą (jeśli piszą lewą). Dzieci otrzymują kuchenne rękawice, które zakładają na podniesione ręce. Nauczyciel rozdaje kolorowankę z parasolem (zał. 1) i kredki. Zadaniem dzieci jest staranne pokolorowanie obrazka w czasie 5 min. Po wykonaniu zadania dzieci SA pytane co czuły podczas wykonywania ćwiczenia?, czy było im łatwo kolorować w ten sposób? b) „Czarodziejski worek” Nauczyciel wybiera 2 chętnych dzieci. Tłumaczy na czym będzie polegała zabawa: z zasłoniętymi oczami dzieci mają jest odgadnąć, jaki wylosowały przedmiot z worka. c) „Kto pierwszy, ten lepszy” Do zadania wybrane są dwie pary. Dzieci siadają naprzeciwko siebie. Każde z nich otrzymuje szczypce do ogórków oraz 1 foremkę do lodów i pompony. Zadaniem dzieci jest jak najszybsze ułożenie rzędu z pomponów w foremce. Wygrywa ta osoba, która szybciej to zrobi. Po zakończeniu zadania dzieci wypowiadają się: co było dla nich tu najtrudniejsze?, czy łatwo jest operować szczypcami? d) „Spacer po ścieżce sensorycznej” Nauczyciel prosi 3 chętnych dzieci do kolejnego zadania. A podłodze rozłożona jest ścieżka sensoryczna złożona z różnych faktur. Dzieci na bosaka spacerują po ścieżce określając, co czują pod stopami i czy jest to dla nich przyjemne, czy nie? e) „Znajdź kulkę” 3 chętnych dzieci zostaje poproszone, aby z zasłoniętymi oczami wyszukały jak najwięcej szklanych kulek ukrytych w grochu. Dzieci wypowiadają się na temat zadania. f) „Kot w worku” – kto szybciej dopasuje elementy To tej zabawy potrzebna jest gra „Kot w worku”. Nauczyciel wybiera dwoje dzieci. Na podłodze porozkładane są plansze z gry, taka sama ilość dla obu uczestników. Dzieci losują wybrane elementy i dopasowują do obrazka, wygrywa ta osoba, która zrobi to szybciej. Zakończenie Nauczyciel dziękuje wszystkim dzieciom za udział w zajęciach. Każda grupa rówieśnicza otrzymuje duży arkusz papieru z narysowanym drzewem oraz puzzle do pokolorowania. Zadaniem, każdej grupy podczas swoich zajęć jest stworzenie „Puzzlowego drzewa” jako symbolu solidarności osób z ASD. Autor: Inga Staszowska Przedszkole Nr 2 w Koniecpolu Materiał nadesłany przez Czytelniczkę portalu Pedagogika Specjalna – portal dla nauczycieli

scenariusz dnia dziecka w szkole